浅析实践研修是提升思政课教师理论素养与教学技能的有效路径

在快速变化的社会背景下，思政课教师不仅需具备扎实的理论功底，更需将理论知识与现实问题紧密结合，以鲜活的教学案例激发学生的思考，增强其理论认同与情感共鸣。实践研修正是这样一座桥梁，它让教师们走出学校，深入社会实际，通过参与社会实践、教学观摩、案例分析等活动，亲身体验社会变迁，深刻理解时代课题，从而不断丰富和更新自己的理论储备。

在此过程中，教师们能够直面教学难点与热点，将理论与实践相互印证，促进理论素养的深化与升华。同时，实践研修还为教师提供了宝贵的教学反思与创新的平台，促使他们不断探索适应学生需求、贴近时代脉搏的教学方法与手段，进而有效提升教学水平，使思政课成为学生喜爱、终身受益的优质课程。因此，强化实践研修，对于打造一支高素质、专业化的思政课教师队伍，具有至关重要的意义。

一、实践研修对提升思政课教师理论素养的作用

实践研修，作为思政课教师职业发展的重要环节，对于提升教师的理论素养具有不可估量的深远影响。在当今社会快速变迁、学生思想日益多元化的背景下，思政课教师不仅需要扎实的理论功底，更需具备将理论灵活运用于实践、从实践中提炼新理论的能力。

（一）深化理论理解，促进知行合一

理论素养的提升，首要在于对理论知识的深刻理解与把握。然而，理论知识往往抽象而复杂，仅凭书本上的学习难以达到透彻领悟的境界。实践研修通过组织教师深入社会实际，参与实地考察、社会调研等活动，使教师能够在实践中亲身体验和感受理论知识的现实意义。例如，在红色教育基地的研修中，教师通过参观革命遗址、聆听英雄事迹，能够更加深刻地理解马克思主义基本原理与中国革命实践相结合的历史必然性，进而加深对中国特色社会主义理论体系的认同感。这种知行合一的学习方式，有助于教师将抽象的理论知识转化为具体的实践感悟，从而加深对理论的理解与把握。

（二）拓宽知识视野，增强理论自信

实践研修的过程也是教师拓宽知识视野、丰富人生阅历的过程。在研修活动中，教师们会接触到不同领域、不同层面的知识和信息，如政治、经济、文化、社会等。这些跨学科的学习不仅有助于教师形成更加全面、系统的知识体系，还能为其在思政课中融入更多元化的教学内容提供素材和灵感。更重要的是，通过实践研修，教师可以亲眼见证中国特色社会主义事业的伟大成就和中国特色社会主义制度的显著优势，从而增强对中国特色社会主义理论体系的自信心和自豪感。这种理论自信将转化为教师教学中的强大动力，激励他们更加积极地传播正能量、弘扬主旋律。

（三）促进理论创新，推动学科发展

实践是理论创新的源泉。在实践研修中，教师们会面临许多新情况、新问题和新挑战。这些实际问题往往超越了书本知识的范畴，需要教师们运用所学的理论知识进行深入的思考和探索。通过实践研修的锻炼和磨砺，教师们能够逐渐形成独立思考、勇于创新的精神品质。他们会在实践中发现问题、提出问题并尝试解决问题，从而推动理论的创新和发展。例如，在乡村振兴的实践中，教师们可以深入农村基层了解农民的实际需求和困难，结合所学理论提出切实可行的解决方案和建议。这些实践成果不仅有助于推动乡村振兴事业的发展，还能为思政课的教学提供新的案例和素材，推动学科的不断发展和完善。

二、实践研修对提升思政课教师教学技能的作用

实践研修，作为思政课教师专业成长的关键路径，对于提升其教学技能具有深远的影响。在快速变化的教育环境中，思政课教师不仅需要掌握扎实的理论知识，更需具备灵活多样的教学方法、敏锐的洞察力以及高效的教学实践能力。实践研修通过一系列贴近实际、注重实效的学习活动，为思政课教师提供了宝贵的成长契机，全方位地促进了其教学水平的提升。

（一）创新教学方法，激发学习兴趣

实践研修鼓励教师走出课堂，走进社会，亲身体验并反思教学实践。在这一过程中，教师们有机会接触到最新的教学理念和技术手段，如情境教学、案例教学、翻转课堂等。这些创新的教学方法不仅丰富了课堂教学形式，更能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践研修的启示，思政课教师可以根据学生的特点和需求，灵活运用这些教学方法，使课堂更加生动有趣，增强学生的学习体验和获得感。

（二）提升教学针对性，增强教学实效性

实践研修使教师能够深入了解社会现实和学生需求，从而更加精准地把握教学重点和难点。在研修过程中，教师通过实地考察、社会调研等方式，能够获取第一手的社会资料和学生反馈，为教学设计提供有力支持。这种基于实践的教学设计，使教学内容更加贴近学生生活实际和社会热点，增强了教学的针对性和实效性。同时，实践研修还促进了教师之间的交流与合作，通过集体备课、教学研讨等活动，教师们可以共享教学资源，优化教学方案，共同提升教学质量。

（三）强化教学实践能力，提高教学艺术性

实践研修不仅注重理论的学习和思考，更强调实践的操作和体验。通过参与实践教学活动，如模拟教学、公开课展示等，思政课教师可以锻炼自己的教学实践能力，包括课堂组织能力、语言表达能力、教学应变能力等。这些实践能力的提升，有助于教师在课堂教学中更加自信地应对各种挑战，提高教学效果和质量。此外，实践研修还促进了教师对教学教学艺术的追求和探索。教师们通过不断反思和总结自己的教学实践，逐渐形成了独特的教学风格和魅力，使教学成为一种艺术享受。

（四）促进教学反思，促使自我提升

实践研修为教师提供了一个反思自我、提升自我的平台。在研修过程中，教师们会不断遇到新问题、新挑战，这促使他们不断反思自己的教学实践和教学方法。通过反思，教师们能够发现自己的不足之处，并寻求改进和提升的途径。同时，实践研修还鼓励教师之间进行交流和分享，这种互动和合作不仅有助于教师之间的共同进步，还能激发教师的创新思维和创造力。在反思与交流的过程中，思政课教师不断完善自己的教学理念和教学方法，实现自我提升和成长。

三、思政课教师实践研修的实施策略与思考

在当今社会快速发展的背景下，高职院校思政课不仅是传授马克思主义理论的重要阵地，更是培养学生思想道德素质、政治觉悟和社会责任感的关键环节。思政课教师的素质和能力直接关系到教学效果和学生的成长成才。因此，思政课教师的实践研修成为提升教学质量、强化师资队伍的重要路径。

（一）思政课教师实践研修的实施策略

1.强化“课程思政”理念，提升全员育人能力。高职院校应进一步强化“课程思政”的协同育人理念，使每一位教师都意识到育人的重要性，并将思想政治教育融入各自的教学过程中。首先，学校应明确“立德树人”作为教育的根本任务，确保每位教师都了解并认同这一理念。其次，通过培训和研讨会等形式，使教师深刻理解“课程思政”的内涵和价值，提升全体教师的思政素养和育人能力。同时，应鼓励教师结合专业特点，发掘课程中蕴含的思政元素，并有机融入课堂教学，实现专业课与思政课的有机融合。

2.制定科学的实践研修计划，注重实效性。思政课教师的实践研修需要科学规划，明确研修目标、内容和方式。学校应制定详细的实践研修计划，结合当地资源，合理安排参观考察、专题调研、红色教育等活动。通过实地考察，教师能够更直观地了解社会现实和党的奋斗历程，加深对党的路线方针政策的理解。同时，研修计划应注重实效性，避免流于形式，确保教师能够真正从中受益。

3.创新研修方式，提高研修效果。思政课教师的实践研修应采用多种形式，如实地考察、专题讲座、案例研讨、教学观摩等，以提高研修效果。实地考察可以使教师身临其境地感受党的奋斗历程和改革开放的成就，增强理论说服力。专题讲座可以邀请专家学者或行业领军人物，分享最新研究成果和实践经验，拓宽教师的视野。案例研讨可以针对热点问题和实际案例进行分析讨论，提升教师的分析和解决问题的能力。教学观摩则可以让教师在真实的课堂中感受先进的教学理念和方法，从而提升自身的教学水平。

4.建立考核评价机制，激励教师积极参与。为了确保实践研修的实效性，学校应建立科学的考核评价机制，对教师的研修过程和成果进行全面评估。评价机制应包括过程评价和结果评价两部分，既关注教师的参与度和表现，又关注研修成果的质量和实际效果。同时，学校应制定相应的激励措施，如给予培训认定、职称晋升等方面的优惠政策，以激发教师参与实践研修的积极性和主动性。

（二）对思政课教师实践研修的思考

1.深刻认识实践研修的重要性。思政课教师的实践研修不仅是提升教学质量的需要，更是加强师资队伍建设、推动高职院校思想政治教育创新发展的必然要求。通过实践研修，教师可以深入了解社会现实和党的路线方针政策，增强政治素养和理论水平；可以拓宽视野、开阔思路，创新教学方法和手段；可以深化对学生思想特点和需求的了解，实现因材施教和个性化教学。因此，学校应高度重视思政课教师的实践研修工作，确保研修活动的常态化、制度化和长效化。

2.突出实践研修的针对性和实效性。思政课教师的实践研修应紧密结合教学实际和学生需求，突出针对性和实效性。首先，要明确研修目标和内容，确保研修活动与教学改革和学生成长需求紧密相连。其次，要注重研修形式的创新性和多样性，以满足不同教师的需求。最后，要加强研修过程的管理和监督，确保研修活动的顺利开展和取得实效。

3.加强校企合作和校地合作。思政课教师的实践研修需要校企合作和校地合作的支持。学校应积极与企业和地方政府建立合作关系，为教师提供实践基地和考察机会。通过校企合作和校地合作，教师可以深入企业和社区一线，了解行业发展趋势和社会热点问题，从而丰富教学内容和案例素材。同时，企业和社会组织也可以为教师提供实践经验和指导建议，促进教学与实践的深度融合。

4.推动“第二课堂”和“大思政课”建设。为了提升思政课的教学效果和吸引力，学校应积极推动“第二课堂”和“大思政课”建设。通过组织学生参与社会实践、志愿服务、科技创新等活动，让学生在实践中学习和体验思想政治理论；通过邀请英雄模范、时代楷模等走上讲台分享经历和感悟，增强学生的爱国情怀和社会责任感。同时，学校还应充分利用网络资源和信息化手段，建设在线开放课程和虚拟仿真实验平台等新型教学资源，丰富教学形式和内容，提高教学效果和吸引力。

5.提升教师的综合素质和能力。思政课教师的综合素质和能力直接关系到教学效果和学生的成长成才。因此，学校应不断提升教师的专业知识水平和教育教学能力。一方面，要鼓励教师加强理论学习和学术研究，提升专业素养和科研能力；另一方面，要加强教师的教学技能培训和实践锻炼，提升教学水平和教学效果。同时，学校还应注重培养教师的师德师风和社会责任感，引导教师以身作则、言传身教，为学生树立良好榜样。

实践研修，作为思政课教师成长道路上的重要阶梯，其深远影响不言而喻。它不仅是对教师理论素养的一次深刻洗礼，更是推动教学技能迈向新高度的强大动力。通过实践研修，教师们得以在理论与实践的交融中拓宽视野，深化理解，使抽象的理论知识在现实的土壤中生根发芽，绽放出更加绚烂的光彩。更重要的是，实践研修可以激发教师们的教学创新热情，促使他们勇于尝试新的教学模式和方法，让思政课课堂焕发出勃勃生机。这种从实践中来、到实践中去的循环往复，不仅提升了教师的专业素养，更促进了思政课教育教学的整体进步。因此，学校应当高度重视并持续推动实践研修的深入开展，为思政课教师提供更多的实践机会和平台，让他们在实践中学习，在学习中实践，不断提升自身的理论素养与教学水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧和力量。（作者：赣州职业技术学院曾卫平）