“123456”教学模式让高职院校思想政治理论课更具趣味性

在高职院校中，思想政治理论课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。然而，由于传统教学模式的局限性，以及高职院校的特殊学情，思想政治理论课往往显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。为了改变这一现状，提高思想政治理论课的教学质量，许多高职院校开始探索创新教学模式。“123456”教学模式便是其中一种具有代表性的尝试，它为高职院校思想政治理论课注入了新的活力，使其更具趣味性。

“1”个核心目标引领育人方向。“123456”教学模式以培养学生的思想政治素质为核心目标。思想政治理论课的根本任务是立德树人，通过教学活动，引导学生树立正确的政治方向、坚定的理想信念和高尚的道德情操。在思想政治理论课教学中，始终围绕培养学生的思想政治素质这一核心目标，制定教学计划，设计教学内容，选择教学方法。通过课堂教学、社会实践等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“2”种教学方法实现育人目标。一是理论教学与实践教学相结合。思想政治理论课不仅要传授理论知识，更要注重实践教学。通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中加深对理论知识的理解，提高运用理论分析问题和解决问题的能力。在理论教学方面，教师要注重讲解的系统性和逻辑性，让学生掌握基本的理论知识。同时，结合实际案例进行分析，提高学生的理论联系实际的能力。在实践教学方面，组织学生参加社会实践活动，如参观爱国主义教育基地、开展社会调查等。通过实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。二是传统教学与现代教学手段相结合。在教学过程中，既要发挥传统教学方法的优势，如讲授法、讨论法等，又要充分利用现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等。通过多种教学手段的综合运用，丰富教学内容，提高教学效果。在传统教学方法的基础上，通过制作精美的课件、播放教学视频等方式，丰富教学内容，提高教学效果。同时，利用网络平台开展在线教学、讨论等活动，拓宽教学渠道，方便学生学习。

“3”个教学环节贯穿育人过程。一是课前预习。教师在课前布置预习任务，引导学生自主学习相关内容。通过预习，学生可以对即将学习的知识有一个初步的了解，为课堂教学做好准备。教师在课前布置预习任务，要求学生阅读教材、查阅资料，了解相关知识。同时，教师可以通过网络平台发布预习问题，引导学生进行思考。二是课堂教学。课堂教学是教学的核心环节。教师要根据教学内容和学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，在教学过程中，要注重与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。三是课后巩固。课后，教师要布置适量的作业和思考题，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生通过阅读书籍、观看视频等方式进行拓展学习。教师可以通过网络平台对学生的作业进行批改和答疑，及时了解学生的学习情况。

“4”种教学资源营造育人氛围。一是教材资源。教材是教学的重要依据，教师要深入研究教材，挖掘教材中的思想政治教育元素，结合实际进行教学。同时，要引导学生正确使用教材，掌握学习方法。二是网络资源。充分利用网络资源，如在线课程、教学视频、学术论文等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。教师可以推荐一些优秀的网络资源供学生学习，同时也可以自己制作教学视频上传到网络平台，方便学生学习。三是社会实践资源。组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中了解社会、增长见识、提高能力。社会实践资源可以包括爱国主义教育基地、企业、社区等。通过社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。四是校园文化资源。利用校园文化资源，如校园文化活动、社团活动等，营造良好的思想政治教育氛围。校园文化活动可以包括主题班会、演讲比赛、文艺演出等。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。

“5”个教学主体形成育人合力。教师是教学的主导者，要不断提高自身的思想政治素质和教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，要与其他教学主体密切配合，共同做好学生的思想政治教育工作。学生是教学的主体，要积极主动地参与教学活动，发挥自身的主观能动性，提高学习效果。同时，要树立正确的学习态度，遵守课堂纪律，尊重教师和同学。辅导员要密切配合思想政治理论课教师，做好学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，要关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题和困难。学校领导要高度重视思想政治理论课教学，为思想政治理论课教学提供必要的支持和保障。同时，要加强对思想政治理论课教师的培训和管理，提高教师的教学水平和业务能力。除此之外，还需邀请社会人士参与思想政治理论课教学，如专家学者、企业家、优秀毕业生等，为学生提供丰富的人生经验和职业指导。同时，要加强与社会各界的联系，为学生提供更多的社会实践机会。

“6”个教学评价指标检验育人效果。一是学生学习态度。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习态度是否端正，是否积极主动地参与教学活动。二是学生学习能力。通过考试、作业、课堂讨论等方式，评价学生的学习能力是否得到提高，是否能够掌握所学知识和技能。三是学生实践能力。通过社会实践活动、实习等方式，评价学生的实践能力是否得到锻炼，是否能够将所学知识应用于实践。四是教师教学方法。通过学生评价、同行评价等方式，评价教师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣。五是教师教学效果。通过学生的学习成绩、实践能力等方面的表现，评价教师的教学效果是否显著，是否能够达到教学目标。六是教学资源利用。通过检查教师对教学资源的利用情况，评价教学资源的利用是否充分，是否能够为教学服务。

“123456”教学模式的实施效果明显，它不仅可以提高学生的学习兴趣，还可增强学生的实践能力。“123456”教学模式通过多种教学方法和手段的综合运用，丰富了教学内容，提高了教学的趣味性和吸引力。学生在学习过程中不再感到枯燥乏味，而是积极主动地参与教学活动，学习兴趣得到了极大的提高。该教学模式注重实践教学，通过组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中锻炼了自己的实践能力和综合素质。学生在实践中不仅学到了知识，还提高了自己的社会责任感和团队合作精神。

除此之外，“123456”教学模式要求教师不断创新教学方法，提高教学水平。教师在实施该教学模式的过程中，通过与学生的互动交流和教学反思，不断改进自己的教学方法，提高了自己的教学水平和业务能力。该教学模式通过整合教学资源、发挥教学主体的作用、运用教学评价指标等措施，提高了教学质量。学生的学习成绩、实践能力和综合素质得到了显著提高，教师的教学效果也得到了充分的体现。

“123456”教学模式是一种创新的教学模式，它为高职院校思想政治理论课教学带来了新的思路和方法。通过该教学模式的实施，可以提高思想政治理论课的趣味性和吸引力，增强学生的学习积极性和主动性，提高学生的实践能力和综合素质，从而促进教学质量的提高。在今后的教学中，思想政治理论课教师要不断探索和完善“123456”教学模式，使其更好地为高职院校思想政治理论课教学服务。（赣州职业技术学院刘丹）

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