​遂川县珠田中心小学：构建高效课堂 展现课堂魅力

为提高课堂教学质量，进一步加强教师之间的交流和学习，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，3月11日上午，江西省遂川县珠田中心小学开展了“构建高效课堂，展现课堂魅力”为主题的语文校本研修活动。

此次校本教研活动得到了校领导的高度重视，该活动由教师发展处主任王晶晶主持，校长黄吉安及全体语文老师出席，六年级语文教研组罗娟老师主讲。

罗娟老师从什么样的课堂可称为高效课堂讲起，强调高效课堂的三个“标准”即：每一个学生在每一个时间段都有事做；厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。

高效的课堂要保证三个量：信息量、训练量、思维量。课堂上要让学生动起来，不仅是要行动，更是要思维在动，思想在动。

接着，罗娟老师继续阐述了构建“高效课堂”的三个必备：课前充分的备课。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，老师们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即学生“应该怎样学”，老师们就“应该怎样教”。老师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，要吃透教材和学生，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。

教师的准确定位。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动，知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的。

学生充分的自主学习与交流。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，提高学生的课堂参与度，让学生在参与中习得新知。

最后，罗娟老师以《草船借箭》这堂课为例，具体而细致的阐述了自己在构建高效课堂中的具体做法，让在座的老师们更直观的学到具体做法，从而能更好的运用到今后的教育教学工作中去。

教而不研则浅，研而不教则空。其他年级的语文教师也针对本次校本研修活动发表了自己的见解。在教研的尾声，校长黄吉安对今后语文教学提出几点建议：关注全体学生，尤其重视后进生转化工作。

教学要讲究方法，不能完全依赖课件，课件只是辅助教学的工具。要认真钻研教材，认真备好课，常教常新。抓好课堂40分钟，力求高效，上课不啰嗦，不拖沓，合理安排教学步骤。作业分层设计，精准辅导，重视朗读。

虽然本次教研活动已结束，但教研脚步永不停驻，在追寻理想课堂中，大家将能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。（遂川县珠田中心小学黄吉安、罗娟供图文）