在时代脉搏中播撒红色种子
2026年元月4日，寒风料峭，江西省遂川县扬芬中心小学的会议室里却暖意融融。一场思政教学专题研讨会正在这里热烈进行。
“我们可以用VR技术带学生‘走进’红色旧址，让历史可触可感。”
“我建议开发系列微课，把本土红色故事做成动画。”
“还可以设计跨校线上主题班会，让不同学校的孩子一起讨论。”
发言踊跃，思路碰撞。主持会议的，正是刚刚于2025年9月调任该校任书记、校长的邱良清——他也是省级立项课题《基于新媒体爱国主义教育融入小学思政教学的路径研究与实践》的主持人。随着他的到任，这项已开展一年多的课题研究，样本校从原来的遂川县雩田中心小学、遂川县正人红军小学，扩展到了遂川县扬芬中心小学。三校联动、资源共享、协同研究的新格局正在形成。
这场研讨会，正是课题在新阶段深入推进的缩影。近两年来，一群以80后、90后为主体的青年教师团队，在三所学校、多个课堂之间，探索思政教育的数字化转型之路，在更广阔的红色沃土上播撒爱国种子。
变局：当思政课遇上“数字原住民”
“老师，能像刷短视频那样学党史吗？”
“为什么不能扫码听红军故事？”
……
这些来自学生的“灵魂拷问”，曾让执教多年的思政教师陷入沉思。传统“黑板+粉笔+说教”的模式，越来越难打动在短视频、直播中成长起来的“数字原住民”。
课题主持人邱良清对此深有感触：“我们在前期调研中发现，超过83%的教师反映传统教学模式难以激发学生兴趣，而76%的学生期待更具时代感的课堂体验。这种供需矛盾，倒逼我们必须创新。”
2024年8月底，课题正式立项。一支由县教研室专家、学校领导、骨干教师组成的团队迅速集结。随着2025年9月主持人调任遂川县扬芬中心小学，研究团队进一步扩大，三所学校的思政教师携手合作，形成了“一题三校、协同攻坚”的研究新机制。
破题：“三高地”模式下的三校实践
走进遂川县扬芬中心小学，一道崭新的“红色思政长廊”正在规划设计中。“我们将借鉴遂川县正人红军小学的成功经验，但更要突出扬芬本土的红色资源。”课题组成员、扬芬中心小学思政教师黄新莲指着设计图介绍，“比如我们这里的红军标语、革命遗址，都要通过二维码‘活’起来。”
这正是课题在新阶段的深化——不简单复制，而要因地制宜。一年多来，课题组构建的以课堂、课程、队伍为核心的“三高地”育人模式，在三所学校同步推进、各具特色：在课堂高地，三校教师开展联合备课。通过线上教研平台，遂川县正人红军小学打磨成熟的《勿忘国耻》课例，与扬芬中心小学正在开发的《红军在草林》课例相互借鉴，形成了“一校一品”的课堂生态。在课程高地，红色德育活动实现资源共享。去年11月，两校学生通过视频连线，共同参与了“红色故事云端分享会”；今年清明，两校师生联合开展了“网上祭英烈”主题活动。在队伍高地，跨校教研成为常态。扬芬中心小学的教师到正人红军小学观摩学习，正人红军小学的骨干教师到扬芬中心小学指导帮扶，形成了“互动互鉴、共同成长”的教师发展共同体。
赋能：新媒体技术激活课堂“一池春水”
“同学们，请扫描课本上的二维码，观看秋收起义的VR复原场景。”在扬芬中心小学的思政课上，新技术应用从零起步，快速跟上。
课题主持人邱良清到任后，迅速推动两校技术资源的共享：正人红军小学成熟的“智慧备课系统”向扬芬中心小学开放；两校共同引进VR思政教学资源；联合开发“红色基因数字资源库”。
“以前我们学校新媒体设备用得少，现在有了课题带动，老师们进步很快。”扬芬中心小学青年教师龚煌生说。他设计的《寻访红军路》AR课例，在今年全县思政教学竞赛中获奖。
更可喜的是，技术的赋能激发了两校学生的创造力。两校学生合作制作的短视频《红色传承：从遂川到草林》，在县级新媒体作品评选中获奖；联合开展的“我绘红色地图”数字绘画活动，吸引了数百名学生参与。
扎根：红色沃土滋养育人新花
作为革命老区的学校，课题组特别注重挖掘本土红色资源。雩田中心小学深耕“红古绿”三色文化，扬芬中心小学则聚焦“红军在草林”的历史脉络。
今年10月，一场特殊的“红色研学”举行。扬芬中心小学的学生来到遂川县红色街区，走访红军驻地旧址；正人红军小学的学生前往草林，参观红色诗词馆。两校学生通过平板电脑实时记录、分享见闻，形成了“行走的思政课”数字档案。
“我看到了不一样的红色故事，但感受到同样的红色精神。”扬芬中心小学学生黄博在研学日记中写道。
课题主持人邱良清认为：“爱国主义教育必须扎根地方、连接生活。课题组学校所在的这片红土地，就是最生动的教材。我们的课题就是要让这些资源‘活起来’‘串起来’。”
成果：看得见的成长与改变
一年耕耘，硕果初绽。随着样本校的扩大，课题研究成果更加丰硕：两所学校在2025年度办学水平绩效考核中均获优秀等次；课题组成员获得省市县各级奖项40余项；相关论文在《德育报》《成功密码》《中国教师》等期刊发表；特别是课题组成员上官丹清老师参与的项目入选江西省青年教师教学成果奖培育项目。
扬芬中心小学的加入，为课题注入了新活力。该校思政教研组从薄弱到强化，3名教师在县级竞赛中获奖；学校打造的“筑峰美育中心”数字展厅，成为县域思政教育新亮点。
“课题带动了我们学校的整体发展。”扬芬中心小学副校长廖华洋说，“更重要的是，老师们的研究意识强了，课堂的吸引力大了，学生的参与度高了。”
前行：在反思中深化，在探索中创新
在近期召开的三校课题推进会上，课题组也坦诚面对新阶段的挑战：三校协作机制有待优化、资源共建共享效率有待提升、成果推广应用范围有待扩大……
“课题扩展不是简单叠加，而是要产生‘1+1>2’的效应。”课题指导专家、县教研室思政教研员罗六生在指导时强调，“下一步要重点构建三校深度协同机制，形成可复制、可推广的区域思政教育创新模式。”
展望前路，课题组已制定新阶段规划：建设“三校一体”红色数字资源平台；开发系列跨校思政主题活动；编写《新媒体背景下乡村小学思政教学创新案例集》；推动成果在全县更多学校应用……
冬日暖阳下，遂川县扬芬中心小学的教室里，学生们正通过VR设备“参观”井冈山革命博物馆。县城的正人红军小学，学生们在思政长廊前扫码学习。三所学校，同一课题，共同探索。
“教育的本质是点燃。”课题主持人邱良清说，“我们要通过新媒体这把‘新火种’，点燃更多孩子心中的爱国之火。从一所学校到三所学校，未来还要到更多学校——这是我们的责任，也是我们的追求。”
在这片红色的土地上，一场以技术赋能教育、以红色铸魂育人的实践正在深化。当三所学校携手并进，当传统思政教育在数字时代焕发新生，我们仿佛看见——新时代爱国主义教育的种子，正在更多孩子心中生根发芽，终将长成参天大树。（肖樟英、罗雅芝）