瑞昌市第二中学：成长无捷径，惟“用心”与“做实”

1月4日，江西省瑞昌市第二中学教师成长中心组织了一场新教师培训会，李军老师以“用心用情，做实做细”为主题，分享了他从教多年的实践与感悟。没有高深的理论堆砌，只有一个个鲜活的日常场景和朴实无华的行动哲学，为在场的新教师们勾勒出一条清晰而生动的成长路径。

用心用情：教育是走进心灵的艺术

“你只是教书，不是育人，是教不好书的。”李军老师开场便点出教育的本质——育人重于授业。在他看来，真正的教育是点燃学生心中的火焰，让他们眼中有光、心中有梦。

为此，他坚持“纯绿色家访”，节假日主动走进学生家庭。一杯清茶，坦诚交流。他走进孩子的房间，观察学习环境；他与父母对话，调和亲子关系。一次次的家访，不仅了解了学生，更走进了他们的内心。他带领学生走进社区困难家庭，开展劳动帮扶；组织参观书法展览，在艺术中浸润心灵；自费为学生准备降温冰棒……，这些看似微小的举动，都是他用爱编织的教育现场。

做实做细：班级管理在细节中生根

班级管理，成于细、立于实。设计精细的卫生值日表，明确分工、责任到人；建立百分制班级公约，奖惩分明、公开透明。

他注重过程记录，从手写教案到学生成长档案，从家访笔记到通话记录，点点滴滴皆成教育依据。他说：“好记性不如烂笔头，这些记录不是负担，而是护航学生成长的凭据。”在他的班上，班会课是每一个学生的舞台。每周由班干轮流主持。他说：“舞台和聚光灯不是优秀者的专属，我要让爱的阳光洒向每一个角落。”

成长途径：在行动中积淀，在陪伴中升华

教师成长没有捷径，唯有“做”与“陪”。他长期驻守教室，午休时间也和学生在一起，用陪伴诠释责任。他坚持分层教学，自编讲义，紧扣课标与高考，让学生学有所依、练有所向。他特别强调班干部的选拔与培养，通过“毛遂自荐”与“教师指定”相结合，让每个学生都有服务集体、锻炼能力的机会。在他眼中，班级是一个家，每个人都是家的建设者。

教育，是一场温暖的修行

“不让一个孩子落在角落里”——这是李军老师的教育承诺，也是他所有实践的注脚。他用自己的行动证明：教育不仅是知识的传递，更是生命的陪伴、心灵的唤醒。

培训结束时，他没有给出速成的方法，却留下了一个清晰的姿态：用心去感受，用情去连接，用细节去落实，用坚持去见证。而这，或许正是教师成长最踏实也最动人的路径。