教研闭环催生教学变革——新余市渝水一小语文学科组“识字、写字”主题教研经验分享

“双减”背景下，为了让教研从“走过场”变为“真成长”，江西省新余市渝水一小语文教研组通过构建“骨干讲座引领——课堂实践研讨——成果展示激励”的“三位一体”教研闭环，成功探索出一条提升教学质量的新路径，让师生成长看得见。2025年，该校以“识字、写字”为主题，完整实践了这一教研闭环。

理念引领，点燃教学之光

教研的起点在于理念的更新。渝水一小深知，没有理念引领的实践是盲目的。为此，学校确立了“骨干主讲、聚焦问题、互动生成”的原则，邀请本校既有理论高度又有实践经验的骨干教师走上讲台。

去年12月的一次“识字、写字”主题教研中，廖彬校长的讲座《让汉字在童年生根》引发了全场共鸣。廖校长不仅是管理者，更是一位书法爱好者。他没有照本宣科，而是从汉字的文化内涵讲起：“‘家’字上面是房子，下面是猪，古人认为有房子有猪才是家，多么温暖！”他现场演示字谜识字、儿歌识字等方法，并手把手教授“一看结构、二写范字、三比修正”的写字“三步曲”。这场接地气的讲座，不仅点燃了教师们的教学热情，更为后续的课堂实践奠定了坚实的话语基础。

课堂深耕，碰撞智慧火花

理念落地，关键在课堂。为了让不同学段的教师都能找到抓手，学校安排了低、中、高三个年级的公开课进行示范。

低年级的曾海兰老师在执教《比尾巴》时，创设了“动物王国比尾巴大赛”的情境，孩子们化身小评委，识字变成了“认识选手”，写字变成了“写号码牌”。曾老师随文识字，字不离词，通过形象的动作和口诀，让枯燥的笔画变得生动有趣。

中年级的詹芬芬老师在古诗《夜书所见》教学中，则注重识字与理解的融合。她从“萧萧”二字的字理图讲起，引导学生发现“挑”“跳”“逃”的形旁差异，并编成顺口溜：“用手挑，用脚跳，走之底的是逃跑。”孩子们在轻松的氛围中不仅记住了字，更读懂了诗。

高年级的许倩老师则在《什么比猎豹的速度更快》一课中，大胆放手，教给学生“根据上下文猜、根据形声字规律猜、联系生活经验猜”三种识字策略。她鼓励学生自主选择难写字进行练写和自评，培养了高年级学生的自主学习能力。

三节公开课后，全体语文教师进行了深度研讨。大家一致认为：识字写字教学应遵循“先识后写、识写结合”原则，低年级重趣味规范，中年级重方法理解，高年级重自主运用。

成果激励，绽放成长之花

教研的最终落脚点是学生。为了让教研成果转化为学生的实际能力，学校在全校范围内举办了“识字、写字小能手”比赛。

从班级初赛到校级复赛，孩子们热情高涨。比赛现场，一年级的孩子握紧铅笔，一笔一画认真书写；五年级的学生则挑战默写古诗、摘抄美文，字迹工整秀丽。学校还在“和绿书吧”旁布置了作品展，课间这里成了最热闹的打卡地。看着同伴的作品上墙，许多平时写字潦草的孩子也下定决心要练好字。校园里也多了一道书香墨韵的风景线，爱写字、写好字的氛围日益浓厚。

经过一年的实践，“三位一体”教研闭环成效显著：教研活动更有深度。三个环节环环相扣，层层递进，每一次教研都是一次完整的研修旅程，不再是零散的“拼盘”；教师成长更有方向。骨干讲座引领方向，课堂实践检验真知，成果展示收获激励，教师在闭环中获得专业成长；学生成长更有载体。教研的最终成果转化为学生的比赛和展示，让学生成为教研的真正受益者；教研文化更有温度。骨干教师愿意分享，青年教师敢于实践，全体教师在协作中共进，教研氛围日益浓厚。

“当然累，但看到孩子们工整的书写和家长的感谢，一切都值得。”有老师如是说。本学期，渝水一小将围绕“习作”继续推进三位一体教研闭环，并计划在每期教研前开展教师需求调研，让讲座内容更贴近实际；尝试引入课堂观察量表，让听课评课更加科学精准；设计识字闯关、汉字听写大会、书法作品展等多种形式，让成果展示更丰富。在这条教研之路上，渝水一小正和师生们一起，遇见更好的自己。