南昌航空大学段喜龙：深耕课堂守初心 分层教学育桃李
廿五载春秋，三尺讲台见证初心；万千行代码，行行铺就育人之路。南昌航空大学软件学院副教授段喜龙，主讲《面向对象程序设计》等核心课程，长期坚守本科教学一线，年均理论授课超200课时。他以“分层递进、六课联动、问题导学”的创新教学模式点燃学生潜能，用细腻的育人智慧守护学子成长，凭着一颗赤诚的师者之心，让无数学生在代码世界里拨开迷雾、找到热爱。近年来，他先后荣获校级“最美教师”“教学十佳”“优秀共产党员”等荣誉称号，其教学成果更是荣获省级、国家级荣誉。
因材施教，为每个学生定制“成长密码”
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这是段喜龙始终铭记于心的座右铭，更是他二十余年教书育人的行动准则。在他看来，教室里的每个学生都是一颗特质不同的种子，而教师的天职，便是摸清每颗种子的“生长需求”，为其提供适宜的土壤与养分。
每天课前，段喜龙的办公桌前总会摊着两份清单：一份是PTA平台的前测题目完成数据，上面圈注着基础薄弱学生的名字；另一份是线上课程自学进度表，标注着哪些学生在高阶知识点上停留时间更长。“这些不是冰冷的数字，而是学生学习状态的直观反馈。”他常说，“看懂了数据，才能找准教学的发力点。”课堂上，他的目光从不会只聚焦在表现踊跃的学生身上。遇到低头沉默、不敢与老师对视的学生，他不会当众追问，而是课后拿着PTA后测编程作业报告，采用线上或线下的方式耐心询问学生：“你看这个逻辑其实很清晰，而结果错误是不是因为需求解读偏差的原因？”这样的一对一沟通，正是他因材施教的第一步。
为了从根本上解决不同层次学生的学习需求，段喜龙积极推行“分层递进，各得其所”的教学策略，让每个学生都能在适合自己的节奏里稳步提升。他特意在PTA作业中设置基础题、提高题、挑战题三个梯度，基础薄弱的学生可以先吃透保底内容，夯实编程基础；学有余力的学生则能在挑战题里深挖算法逻辑、拓展思维边界，真正实现让每个学生都“跳一跳摘到桃子”。“段老师的厉害之处，就在于他能让班里基础最薄弱的学生也觉得有希望。”共事多年的同事给予了这样的评价。而这一切，都源于他始终秉持的信念：“教育不是筛选，而是培育，让每个学生都能找到自己的成长节奏，才是最有价值的事。”
赛场练兵，助平凡学子闯出“高光时刻”
线上教学隔着屏幕，如何避免学生“隐身”摸鱼，是段喜龙长期思考的课题。“线上学习考验的是学生的自律，但更考验老师的管理智慧。”他常说，要让线上课堂不输线下，就得把制度、互动和技术拧成一股绳。他在PTA平台上建立了严格的编程作业考核机制，不仅盯着最终提交的代码质量，更会翻看学生的源码提交次数和迭代轨迹。一旦发现共性问题，他会立刻在课程群里及时反馈，还要求学生听完后提交总结笔记；遇到作业拖沓、视频观看时长不足的学生，他会一对一私聊，问清楚是技术问题还是学习节奏没跟上。正是这份细致，让他的线上课程始终保持着高参与度，同事们都佩服：“段老师的线上课，学生想摸鱼都难。”
寒暑假里，段喜龙的线上辅导直播间，永远为补考学生亮着灯。卢同学曾是这些学生中的一员。在段老师的耐心指导下，他不仅顺利通过补考，更重新燃起了对编程的兴趣。“段喜龙老师对待工作认真负责的态度真真切切触动到了我，让我第一次感受到了责任感和使命感。可以说，是段喜龙老师给了我新生！”卢同学的这番话，道出了许多学生的心声。
在第二课堂的赛场，段喜龙更是基础薄弱学生的引路人。他提出的“扶上马、送一程，搭平台、给激励”策略，每一步都踩在学生的需求点上：用科普讲座和入门竞赛打消学生的畏难情绪，用老带新的组队模式让基础一般的学生快速上手，再通过成果展示、正向表扬，让他们感受到自己的价值。那些曾经不敢报名参赛的学生，如今纷纷在全国大学生数学建模竞赛、计算机设计大赛等赛场上崭露头角。谈起这些转变，段喜龙语气恳切：“竞赛不是尖子生的专属舞台，要让每个学生都能在实践中找到成就感。这，才是第二课堂的意义所在。”
创新教学，让课堂变身能力“生长工场”
“传统混合式教学通常是‘线上放视频，线下念答案’，学生听得昏昏欲睡，知识点根本入不了脑。”谈起教学改革的初衷，段喜龙的话一针见血。他牵头打造的“分层递进·六课联动·问题导学”三位一体教学模式，跳出了换汤不换药的老路子，把创新的核心落在了让学生主动动手上。这一教学模式不仅让课堂焕发活力，更荣获省级教学成果二等奖，得到了学界的认可。
此前，学生们学完一门程序设计课，再接触下一门课时，总会陷入“学了新的、忘了旧的”的困境，知识点在他们脑海里始终是零散的碎片。段喜龙看在眼里，琢磨很久，想出了“六课联动”的法子。他搭建起一张算法思维知识图谱，把变动性、非变动性等五类核心能力，拆解到不同课程的教学环节中。前一门课刚学完的“数据表示”方法，下一门课就能用到“数据关系”的实操任务里，环环相扣的设计，让知识真正串联成了线。
而“问题导学”环节更是让课堂氛围焕然一新。他不再直接抛出概念，而是把知识点转化成具体的工程问题，再带着学生“建台子”梳理框架、“压担子”明确目标、“搭梯子”拆解难点。曾经上课低着头敲手机的学生，如今都会围着他讨论方案细节。这种新颖的教学模式，让原本枯燥的编程课堂变得活力满满，他负责的《面向对象程序设计》课程，也从省级一流本科课程一路升级为国家级一流本科课程。
段喜龙始终践行着“教育是太阳底下最光辉的事业”的信念。从课前数据研判、课内外分层引导，到线上线下智慧融合、第二课堂实践赋能，他将“以学生为中心”的理念，化作一次次细致观察、一句句耐心解答、一套套创新设计。首届“教学贡献奖”是对他教书育人成果的褒奖，更是对他以匠心守初心、用智慧点亮学子未来之路的崇高致敬。他的讲台，既是传道授业之地，更是点燃探索热情、启迪创新能力的精神沃土。